摘要：
有时，由于老师在课堂上的偏见和晚上的辅助时间，我可能会忘记带书、作业说、老师的偏见或任何与教学有关的道具。现在，我不会再亲自去了。虽然我离办公室只有几步远，但我会向孩子们寻求帮助。... 有时，由于老师在课堂上的偏见和晚上的辅助时间，我可能会忘记带书、作业说、老师的偏见或任何与教学有关的道具。现在，我不会再亲自去了。虽然我离办公室只有几步远，但我会向孩子们寻求帮助。
在这个帮助中，我发现了一些现象。首先，所有的孩子都特别愿意参加这次旅行。被选中的孩子很高兴，希望能顺利完成任务。我也试着选择不同的孩子来帮助他们，让他们感受到被需要的快乐。
但总有一些孩子做得不够好。做作业会让老师的小怪癖一路蔓延开来；桌子上没有老师想拿的东西。我不知道。看看办公室的其他部分
这时，老师经常喊出这个名字，这可能是老师对孩子的所谓“偏心”待遇。
她碰巧是这样一个孩子！她能准确理解老师的意图，创造性地完成任务。他认真倾听，工作干净利落，遵守纪律，总是以高标准要求自己。他是一个小学恶霸！二年级的孩子已经是母亲在家里最有力的小帮手了。他们晾衣服，洗盘子，拖地板。。。他们做的家务活比老师多！（羞愧）
事实上，所有的老师都希望每个孩子健康成长。根本没有“怪癖”！只是有些孩子做的事情可以让老师放心，所以我们可能会在不知不觉中有偏好。
借此机会表扬孩子，并告诉其他孩子老师的小偏见：教育是公平的。然而，有时公平也需要仔细把握！
